Videochat em inglês

Conteúdo Compreensão e Produção Oral
Objetivos Participar de uma videoconferência, ou videochat, utilizando uma conversa informal.

Conteúdos - Compreensão e produção oral. - Wh-questions e Yes-no questions. - Descrição de espaços. - Expressão de gostos.

Tempo estimado 12 aulas.

Material necessário

Computador com internet e programa de videoconferência, como o Skype (faça o download e confira as configurações mínimas em skype.com/intl/pt/donwload/skype/windows).

Desenvolvimento Preparação É essencial combinar com outro professor de Língua Estrangeira as datas para a realização da videoconferência - a atividade deve envolver escolas ou turmas distintas.

1ª etapa Para apresentar o gênero conversa, elabore com os alunos uma lista de informações pessoais que gostariam de saber quando conhecem alguém. Debata a diferença de informação privada e pública, pontuando sobre o que pode ser compartilhado num contato inicial com desconhecidos.

2ª etapa Discuta com a turma as diversas ferramentas da internet para conhecer pessoas, refletindo sobre as precauções necessárias nesses contatos. Apresente a proposta de uma videoconferência em inglês com os alunos de outra escola ou turma, enfatizando que a missão da garotada será descrever o perfil dos participantes.

3ª etapa Para orientar a atividade, elabore um formulário com os pontos que deverão fazer parte da conversa: name, nationality, birth date, school’s name, school’s address, e-mail, grade, reading genres, musical genres, entertainment, hobbies. Com base no formulário, os estudantes devem criar perguntas do tipo wh-questions (What’s your name?, when is your birthday?, what do you do in your free time? etc.). Debata as possíveis respostas antes da realização da videoconferência.

4ª etapa Organize a videoconferência, procurando certificar-se de que todos tenham a possibilidade de se comunicar. Cada aluno deverá registrar, no formulário, as informações sobre seu interlocutor. Avaliação Durante as videoconferências, observe problemas de pronúncia e de compreensão, abordando as principais dificuldades em futuras aulas.
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Consultoria: Andrea Vieira Miranda ZinniFormadora de professores e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10,
Helena Andrade MendonçaPsicopedagoga e coordenadora de informática na escola Stance Dual, em São Paulo, SP.

Àqueles interessados em saber mais sobre interação oral mediada pelo computador para a aprendizagem de línguas estrangeiras, recomendo acessar www.teletandembrasil.org , um projeto de pesquisa acerca da aprendizagem de línguas em ambiente virtual que já dispõe de publicações interessantes sobre o assunto.

PROJETO GUARDIÕES DO MEIO AMBIENTE

Justificativa

A realização de projetos, aliada à discussão dos conteúdos da temática ambiental, delineia um campo referencial de desenvolvimento de valores e atitudes e promove a presença sistemática das questões ambientais na escola. A construção do conhecimento ambiental da região e a busca de soluções de problemas cotidianos e imediatos como a crescente produção de lixo e poluição do meio ambiente pelos mesmos, requer o envolvimento individual e coletivo com o espaço em que os alunos vivem.
A quantidade de lixo domiciliar produzida no Brasil atualmente é de 115 mil toneladas por dia. Cerca de 30% de todo o lixo é composto de materiais recicláveis como papel, vidro, plástico e latas. Tirar esses materiais do lixo traz uma série de vantagens. Uma delas é a preservação dos recursos naturais e de energia oriunda da reciclagem. Cada lata de alumínio reciclada, por exemplo, economiza energia elétrica suficiente para manter uma lâmpada de 60 watts acesa por quatro horas. E a reciclagem de 100 toneladas de plástico evita o uso de uma tonelada de petróleo.
A coleta seletiva também diminui o volume de lixo que vai para os aterros sanitários, aumentando sua vida útil e evitando que as prefeituras tenham de gastar dinheiro com a construção de novos aterros. Outro ganho para a sociedade acontece quando os materiais recicláveis são encaminhados para centrais de triagem mantidas por cooperativas de catadores, que têm ali um trabalho mais digno do que vasculhar recicláveis pelas ruas ou em lixões.
Por ser um campo acessível e familiar, a reciclagem e o consumo consciente pode ser um campo de práticas nas quais o conhecimento adquire significado e impulsiona a participação, as iniciativas e a mudança de hábitos em busca de conservarem recursos renováveis e não renováveis aderindo, assim, às atitudes de sustentabilidade.

O fato de nosso município ainda não dispor de um sistema público de coleta seletiva de materiais descartáveis não deve nos deixar imóveis em relação aos nossos deveres de preservar e manter o ambiente limpo, a fim de evitar locais de proliferação de animais transmissores de doenças. É por isso que ao longo desse ano vamos ministrar aulas, palestras realizar diversos tipos de movimento que estimulem toda a comunidade escolar a refletir suas atitudes e a adotar novas práticas como, por exemplo, a de reduzir, reutilizar e reciclar a fim de diminuir o aquecimento global e ajudar a natureza.

Pessoas Envolvidas no Projeto:
Toda equipe docente e discente do C.E. Stellanis Kopanakis Pacheco
Familiares dos Alunos
Toda a comunidade porangatuense

ENSINO MÉDIO

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: (Art. 35 LDB nacional e Art. 50 LDB estadual) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina, ou áreas de conhecimento. Dada às suas características e versatilidade, o colégio de Ensino Médio Stellanis Kopanakis Pacheco usa uma metodologia diferenciada, preservando o desenvolvimento e a iniciativa de cada um dos jovens que dela se utilizam. Um princípio pedagógico já bastante assimilado entre os que se dedicam ao Ensino Médio é o da incorporação da cultura e da realidade vivenciada do educando como conteúdo ou ponto de partida da prática educativa. O Colégio de Ensino Médio Stellanis Kopanakis Pacheco, localizada na zona urbana do município Porangatu, pertencente a rede estadual de ensino, atende a uma clientela diversificada sendo aluno da zona urbana e rural, bem como portadores de necessidades especiais, funcionando nos turnos manhã, tarde ou noite. O estabelecimento de ensino colabora com o desenvolvimento da comunidade local, que tem como fontes econômicas principais a agricultura, o comércio, indústria (Bionasa, Ferrovia Norte e Sul, Esmagadora de grãos, laticínios, Curtume e frigorífico), etc. As principais dificuldades que a população do município enfrenta são o desemprego e o baixo poder aquisitivo da população. Os jovens sentem uma dificuldade muito grande para ingressar no mercado de trabalho devido a falta de emprego, hoje a realidade começa a ter uma nova perspectiva, graças as novas empresas que estão situando-se em Porangatu.O Colégio Estadual Stellanis Kopanakis Pacheco, Situado na Rua 03entre as Ruas 16 e 17, s/nº, setor Central, na cidade de Porangatu-Goiás, (lei de Criação nº 1054 - 01-06-1973) busca melhorias na qualidade de ensino, inovações em sua prática pedagógica, criando condições para uma educação de inclusão, equalizadora, propiciando oportunidades de interação entre as diversas áreas do conhecimento e aspectos da vida cidadã, como conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e valores, em que a única igualdade é cada educando ser diferente e único. Acreditando que todo ser humano tem potencial criador e que não vive isolado e é co-responsável pelo meio que o cerca, este Colégio oferece uma Educação em que se busca desenvolver o aprender a aprender, o aprender a fazer, o aprender a conviver e o aprender a ser, favorecendo o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes a uma educação processual e sistematizada, sem perder o elo com o novo, o holístico, em que o objetivo básico é o crescimento deste ser de forma integral, participativa e consciente de sua importância individual em um conjunto maior que é a sociedade no qual está inserido.